Sunday, January 19, 2014

SPN 420: Literatura Peninsular Española II: Ejemplo Ensayo Poema LIII de Becquer: 29 Enero, 2014



SPN 420: Literatura Peninsular Española II

Análisis de la Rima LIII de Bécquer:

EJEMPLO:Análisis Rima LIII – Gustavo Adolfo Bécquer

SECCION 1
Introducción: Datos formales
1. Datos Formales (fecha, autor, título, género - dramático)
2. Clasificación y forma (comedia /tragedia  verso/prosa)
3. Movimiento Literario
4. Contexto Histórico

La Rima LIII es un poema dentro de un conjunto de poemas titulado Las Rimas, escrito por Gustavo Adolfo Bécquer y publicado un año después de su muerte, en 1871. A pesar de que cronológicamente esta es la etapa del Realismo, Bécquer perteneció al Romanticismo, y se lo considera como uno de los grandes románticos. El Romanticismo se caracteriza por una disconformidad con el mundo post-ilustración, e intenta defender ideas como las fuerzas irracionales del espíritu, lo fantástico y la imaginación. 


SECCION 2
Estructuras Poéticas:
1. Estructura Externa
2. Rima
3. Título
4. Breve resumen – tema principal
5. Yo-Lírico / Tú Lírico
Este poema está compuesto por seis estrofas de cuatro versos cada una. Los versos son endecasílabos con la excepción del cuarto verso de cada estrofa que es heptasílabo. Podemos notar que hay una rima asonante en los versos pares de cada estrofa.

El título de este poema no adelanta sobre el mismo, simplemente lo ubica numeralmente dentro de Las Rimas. Este poema gira en torno de dos grandes temas: el tiempo y el amor. El yo-lírico, en primera persona, intenta recuperar un pasado perdido junto a su amada, sólo para concluir que el paso del tiempo es inevitable y que lo vivido sólo ocurre una vez.

Dentro de lo que es la estructura interna, podemos subdividir este poema agrupándolo en estrofas de a dos. Las primeras dos estrofas tratan el tema del amor y el tiempo desde metáforas en relación al mundo animal. Las estrofas tres y cuatro aluden al tema desde la naturaleza, o el mundo vegetal. En las estrofas cinco y seis, vemos como el yo-lírico pasa a hablar en términos más literales, haciendo referencia a lo humano. El tú-lírico es esta mujer del pasado con la que el yo-lírico tenía cierta relación.

A su vez, notamos como las estrofas impares comienzan con la palabra “Volverán”, mientras que las estrofas pares inician con “Pero”. Esto, aparte de ser una anáfora que crea un tono monótono y repetitivo, muestra la contraposición entre estas estrofas. Mientras las estrofas impares sugieren cierta ilusión, las estrofas pares destruyen esos sueños con un tono más pesimista.

SECCION 3
Contenido:

Análisis verso a verso, destacando las ideas que se relacionen con el mensaje principal.
Interpretación Personal
Conclusión: Breve resumen

La primera estrofa habla de la relación a través del mundo animal, cómo el mundo animal continúa repitiendo su ciclo a pesar de que el tiempo transcurra,
“Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar.”

Como ya dijimos, el verbo “Volverán” tiene connotaciones muy positivas con respecto a la ilusión, como si fuera posible recuperar un tiempo perdido. El epíteto delante de golondrinas “oscuras” nos permite crear una vívida imagen visual en un poema plagado de imágenes y colores. Notamos que el segundo verso es un hipérbaton, porque el orden natural del enunciado está invertido. A pesar de que la estructura externa de este poema es muy fija y repetitiva, la estructura interna parece estar más desbarajustada a través de continuos hiperbatons que alteran el orden natural de los enunciados. Podemos crear un paralelismo entre esta idea y el tema principal del poema: lo general, lo externo, continuará repitiéndose; pero lo particular nunca podrá volver a ocurrir.  

La segunda parte de este cuarteto es una personificación de las golondrinas, que parecen llamarla a ella como si fuesen humanos,
“y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán”.

La idea general de esta primera estrofa es cómo las golondrinas continuarán apareciendo en la ventana del tú-lírico. Las golondrinas son animales que cambian su hábitat según la estación, y a pesar de que el tiempo transcurra, las golondrinas continuarán apareciendo.

Esta idea de volver al pasado contrasta con la idea de la siguiente estrofa,
“Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar”

La palabra “Pero” implica cierta connotación negativa en relación a la estrofa anterior. Ahora, el yo-lírico va de las golondrinas en general como en la estrofa anterior, a estas golondrinas más particulares, “aquellas que el vuelo refrenaban.” En el verso a continuación, podemos imaginarnos al yo-lírico y al tú-lírico juntos, y disfrutando de la felicidad que solían gozar.

El final de la estrofa es el más pesimista de estas dos estrofas,
“aquellas que aprendieron nuestros nombres…
¡esas… no volverán!”

Aquí el yo-lírico hace alusión a golondrinas particulares a través de una personificación donde se le atribuyen cualidades humanas. Los signos de exclamación del último verso hablan de mucha emotividad por parte del yo-lírico y se pueden relacionar con el movimiento Romántico. La pausa que sugieren los puntos suspensivos se pueden interpretar como una pausa de dolor por parte del yo-lírico respecto a lo que dirá a continuación. El final de este verso, “no volverán” implica un claro contraste con el “Volverán” de la primer estrofa y muestra un cierre en esta idea que circula a través del mundo animal: las golondrinas continuarán viviendo y emigrando, pero aquellas golondrinas particulares que el yo-lírico solía admirar con su amada, esas nunca las volverá a ver, porque uno no puede retroceder en el tiempo.

En la segunda parte de la estructura interna notamos una estructura muy similar a la primera, con dos estrofas contrapuestas y similitud en los recursos literarios, pero esta vez el elemento de importancia es la naturaleza,
“Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar.”

Nuevamente, la palabra “Volverán” sugiere el deseo del yo-lírico de recobrar ese pasado perdido. Las “madreselvas” son unas plantas trepadoras muy comunes en España, con flores blancas o rosadas. El epíteto “tupidas” nos permite imaginarnos con mayor vivacidad a estas voluminosas plantas apoderándose de la pared. El hecho de que se use el verbo “escalar” puede verse como una personificación, pues una planta crece, pero escalar es una actividad más bien humana. A su vez, vemos que esta idea que recorre los dos versos también es un hiperbatón, y notamos como Bécquer continúa desvirtuando el orden natural de los enunciados, quizás sugiriendo, como la vida está lejos de ser ordenada.

El final de esta estrofa continúa reforzando esta idea de vida e ilusión,
“y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán”.

El nacimiento de flores es sinónimo de vida, de ilusión, de nuevas oportunidades. Esto es lo que el yo-lírico anhela. Esta idea de vida y hermosura contrasta con la siguiente estrofa,
“Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar”

La palabra “Pero” nuevamente nos anticipa la negatividad de esta estrofa en relación con la anterior. La primera metáfora “cuajadas de rocío” donde se le atribuye una característica de las flores, crea la imagen visual de las flores cubiertas de rocío. El verbo en plural del segundo verso “mirábamos” incluye ambos, yo-lírico y tú-lírico, y sugiere que esta era una de esas actividades particulares que se almacena en la memoria del yo-lírico.

El final de la estrofa es nuevamente la conclusión pesimista del yo-lírico ante la imposibilidad de volver al pasado,
“y caer como lágrimas del día…
¡esas… no volverán!”

El símil “como lagrimas del día” hace alusión a esas gotas de rocío que cuelgan de las flores. El hecho de que lo compare con una “lágrima” colabora con el tono pesimista del poema, considerando que una lágrima se asocia comúnmente con tristeza. Notamos que el verso final de esta estrofa es una repetición exacta del final de la estrofa número dos, contrastando nuevamente con el “Volverán” de la estrofa tres.

Los versos que abren la quinta estrofa remiten al mundo humano y a las palabras de amor,
“Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;”

Esas palabras “ardientes”, pasionales, pueden volver a repetirse en sus oídos, y quizás logren que,
“tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará”.

Esta metáfora hace alusión a alguna característica del tú-lirico, donde parece que el amor culminó porque ella dejó de sentirlo.

La estrofa final funciona a modo de conclusión del poema, donde se canta explícitamente que nunca volverán a sentir tanto amor por ella,
“Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar.”

La repetición de la palabra “y” crea una enumeración que puede considerarse un asíndeton de características que el yo-lírico utiliza para crear esta comparación, donde compara su devoción por ella con la devoción por un Dios.

El final de la estrofa tiene la misma estructura que las otras estrofas pares, pero difiere en una palabra que refuerza la particularidad de esa conclusión,
“como yo te he querido…; desengáñate,
¡así… no te querrán!”

El símil anterior, los signos de exclamación, la pausa sugerida por los puntos suspensivos, son la antesala de la conclusión de este poema que ya se podía anticipar: nunca la volverán a querer así porque nunca se podrá revivir ese amor.

Como interpretación personal, podemos decir que hay un claro contraste entre dos concepciones del tiempo. Por un lado el tiempo continúa transcurriendo: los animales siguen emigrando, las enredaderas siguen creciendo, los humanos siguen viviendo y hablando. Esta generalización se ve contrastada con la relación del yo-lírico con el tú-lírico, que quedó estancada en el tiempo y parece irrecuperable. La conclusión parece muy pesimista respecto a lo irreversible del paso del tiempo. Cómo mensaje podemos interpretar que las cosas solo ocurren una vez en la vida y debemos aprovecharlas mientras duren.

En conclusión, podemos decir que Gustavo Adolfo Bécquer, uno de los grandes románticos, crea este poema de un gran ritmo y musicalidad, que a través del uso de repeticiones, hipérbatons y metáforas, trata al amor desde una perspectiva nostálgica y melancólica por la irreversibilidad del paso del tiempo.

SPN 420: Literatura Peninsular Española II Hoja de Trabajo: Gustavo Adolfo Bécquer: 27-29 Enero, 2014



SPN 420: Literatura Peninsular Española II
Hoja de Trabajo: Gustavo Adolfo Bécquer

Actividad 1. Lea el siguiente resumen sobre el romanticismo en general y en España en particular.  ¿Qué temas tiene la poesía romántica en sus primeras manifestaciones? ¿A qué etapa del romanticismo pertenece la obra de Bécquer?

Primeras manifestaciones: El Romanticismo penetra en España por Andalucía y Cataluña en Diarios y Revistas publicadas entre 1818 y 1824. Dichas publicaciones defendían el Romanticismo moderado y tradicionalista.
La Poesía: Los poetas románticos componen sus poemas en medio de un arrebato de sentimientos, plasmando en versos todo cuanto sienten o piensan. Según parte de la crítica literaria, en sus composiciones hay un lirismo de gran fuerza, sin embargo conviviendo con versos vulgares y prosaicos. Temas: (a) El Yo, la propia intimidad. Fue Espronceda, dejando en su Canto a Teresa una desgarradora confesión de amor y desengaño, quien con más acierto ha logrado poetizar sus sentimientos; (b) El amor pasional, con entregas súbitas, totales, y rápidos abandonos. La exaltación y el hastío: (d) Se inspiran en temas históricos y legendarios; (e) La religión, aunque frecuentemente sea a través de la rebeldía con la consiguiente compasión y aun exaltación del diablo; (f) Las reivindicaciones sociales (revalorización de los tipos marginales, como el mendigo); (g) La naturaleza, que es mostrada en todas sus modalidades y variaciones. Suelen ambientar sus composiciones en lugares misteriosos, como cementerios, tormentas, el mar embravecido, etc; (h) La sátira, frecuentemente ligada a sucesos políticos o literarios.

Romanticismo tardío (Posromanticismo): Durante la segunda mitad del siglo XIX, los anteriores gustos por lo histórico y legendario pasan a un segundo plano y la poesía pasa a ser más sentimental e intimista. Ello viene condicionado por las influencias de la poesía alemana y el nuevo interés que suscita la poesía popular española. La escuela posromántica deja de lado las demás escuelas europeas, a excepción del influjo que ejerce la obra del poeta alemán Heinrich Heine. La poesía, al contrario de la novela y el teatro, continúa siendo romántica (la novela y el teatro seguirá la tendencia realista). En la poesía la forma pierde parte de su interés para centrar su atención a lo emotivo que puede poseer el poema. Lo narrativo decae en favor de lo lírico. La poesía es más personal e intimista. Se reduce la retórica y se aumenta el lirismo, con el amor y la pasión por el mundo por lo bello como temas principales. Se buscan nuevas formas métricas y nuevos ritmos. La homogeneidad de la que gozaba el Romanticismo se transforma en pluralidad en las ideas poéticas. La poesía posromántica, pues, representa la transición entre el Romanticismo y el Realismo. Los poetas más representativos de este periodo son Gustavo Adolfo Bécquer, Augusto Ferrán y Rosalía de Castro.

Gustavo Adolfo Bécquer
Nació en Sevilla en 1836. Aunque sus apellidos son Domínguez Bastida, firmó con el segundo apellido de su padre, procedente de Flandes. Quedó a temprana edad huérfano y tuvo el deseo frustrado de estudiar Náutica, aunque más tarde hallaría su verdadera vocación, la de escritor. A los 18 años se trasladó a Madrid, donde intentó alcanzar el éxito literario y pasaría penurias. A los 21 años contrajo la enfermedad de la tuberculosis, que más tarde le llevaría a la tumba. Se enamoró fervientemente de Elisa Guillén, quien le correspondió, aunque rompieron pronto, con un gran pesar en el poeta. En 1861 se casa con Casta Esteban y ejerce de periodista con una actitud política conservadora. Más tarde obtiene 500 pesetas mensuales (cantidad importante para la época) como censor de novelas, pero lo pierde en la revolución de septiembre de 1868. Se separa de su esposa, cuya fidelidad no es completa. Comienza a llevar una vida de desilusión y bohemia, y viste con desaseo. En 1870 muere su hermano Valeriano, compañero inseparable del poeta. Gustavo Adolfo se reconcilia con Casta pocos meses antes de su muerte en Madrid, en 1870. Su fallecimiento pasó casi inadvertido y sus restos fueron enterrados, junto a los de su hermano, en Sevilla.
Prosa: Su obra en prosa consta de Leyendas, veintiocho historias, en las que, según el ideal romántico, predominan el misterio y el más allá. Además, también escribió Cartas desde mi celda, un conjunto de crónicas compuestas durante su estancia en el monasterio de Veruela.
Poesía: Las Rimas: Bécquer reunió los poemas que compuso a lo largo de su vida, en Rimas. Son 79 poemas breves, de dos, tres o cuatro estrofas (salvo raras excepciones), generalmente asonantadas, con combinaciones de versos libres.

Bécquer en Análisis

Rima LIII

Unidad Didáctica

A. Pre-lectura: Escuche la interpretación oral de la Rima LIII de Becquer:

B. Ahora lee la Rima LIII dramáticamente.

Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez, con el ala a sus cristales
jugando llamarán

Pero aquéllas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y tu dicha a contemplar,
aquéllas que aprendieron nuestros nombres…
Ésas…¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
sus flores se abrirán;

Pero aquéllas cuajadas de rocío,
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer, como lágrimas del día…
Ésas…¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón en tu profundo sueño
tal vez despertará;

Pero mudo y absorto y de rodillas,
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido… desengáñate,
¡así no te querrán!

C. Comprensión, Aproximación al Poema. Responde:
(a) ¿A quién crees que se dirige el poema?
(b) ¿Qué relación te parece que existe entre el yo poético y ese tú?
(c) ¿En qué momento escribe el poeta?
(d) ¿Cuál crees que es el tema?
(e) ¿Qué cosas se describen en el poema?
(f) ¿Y a ti? ¿Qué sentimiento te sugiere la lectura de este poema? ¿Te identificas con el poeta?

D. Forma y Contenido del Poema. Responde:
(a) Señala las partes en las que se divide el poema y resume con una frase la idea principal que se desarrolla en cada una de ellas.
(b) Identifica las siguientes figuras retóricas en el poema: Anáfora, Epíteto, Hiperbatón, Metáfora, Personificación y Símil.  
(c) Busca los elementos del paisaje que aparecen en este poema ¿cómo es esa relación en esta rima de Bécquer? ¿Qué sentimientos evocan esos elementos de la naturaleza?
(d) El poeta reflexiona sobre los ciclos de la naturaleza y el cambio que se produce en ellos. Sin embargo, en las dos últimas estrofas se centra en el amor, ¿te parece que forma parte también se ese ciclo vital? ¿Por qué?
(e) Por último, centra tu atención en las dos últimas estrofas que concluyen la rima, ¿por qué la estructura no es exactamente igual que las anteriores?, ¿qué cambia?, ¿cómo lo relacionas con el contenido del poema y con la conclusión a la que llega el poeta.

E. Escritura creativa. Ahora intenta, como Bécquer, escribir una rima similar a la que hemos estudiado. No pienses en la lógica, deja volar tu imaginación. Únicamente sigue la misma estructura paralelística que la rima LIII y la rima asonante que se repite a lo largo del poema. Para ayudarte con el tema piensa en cosas que no quisieras perder y en lo que sentirías si no volvieran nunca.

Volverán________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Pero ___________________________
_______________________________
_______________________________
_________________ ya no volverán.

SPN 420: Literatura Peninsular Española II Modelos Guía cómo escribir ensayos: Miércoles 22 Enero, 2014



SPN 420: Literatura Peninsular Española II

Modelo 1: Guía cómo escribir un ensayo para un poema


Introducción: Datos Formales:
1. Título, poeta, fecha, género (lírico)
2. Movimiento literario
3. Contexto Histórico

Estructuras Poéticas:
1. Estructura Externa
2. Rima
3. Título
4. Breve resumen – tema principal
5. Yo-Lírico / Tú Lírico

Contenido:
Análisis verso a verso, destacando las ideas que se relacionen con el mensaje principal.
Interpretación Personal
Conclusión: Breve resumen


Modelo 2: Guía como escribir un ensayo para una Obra

Introducción: Datos formales
1. Datos Formales (fecha, autor, título, género - dramático)
2. Clasificación y forma (comedia /tragedia  verso/prosa)
3. Movimiento Literario
4. Contexto Histórico

Estructuras Dramáticas:
1. Título
2. Breve resumen del texto (nombrar personajes)
3. Estructura Externa e Interna (Actos y Contenido)
4. Acción
5. Tiempo
6. Lugar

Análisis – Contenido:
1. Ideas que introduzca la cita.
2. Ejemplo (la “cita”)
3. Figuras literarias (si es que hay)
4. Explicación (análisis de la cita – se pueden usar más citas)
5. Mini – conclusión (si no es repetitiva)

Interpretación Personal: ¿Qué efectos le produce el análisis anterior?
Conclusión: Resumen del contenido.

Modelo 3

Guía como escribir un ensayo para una Novela


Introducción
1. Datos Formales (fecha, autor, título, género)
2. Movimiento Literario
3. Contexto Histórico

Estructuras Narrativas:
1. Breve resumen del texto.
2. Estructura (breve)
3. Narrador
4. Personajes
5. Tiempo y lugar

Análisis – Contenido:
1. Idea que introduzca la cita.
2. Ejemplo (la “cita”)
3. Figuras literarias (si es que hay)
4. Explicación (análisis de la cita – se pueden usar más citas)
5. Mini – conclusión (si no es repetitiva)

Interpretación Personal
Conclusión: Resumen del contenido.

Referencias

Figuras literarias con ejemplos

Listado de Figuras Retóricas

Principales Figuras literarias

Leer poesía o narrativa no siempre ha sido sencillo. Los escritores redactan en un lenguaje que encierra cierta complejidad para todo aquel que no está acostumbrado a ello. Emplean, sobre todo, recursos literarios para expresar sus sentimientos y emociones.
Onomatopeya
Consiste en la imitación de los sonidos de la naturaleza.
Por ejemplo: El kikirikí del gallo me despertó.
Humanización o prosopopeya
Es cuando se le atribuyen cualidades o acciones propias de los seres humanos a seres inanimados.
Por ejemplo: Con mi llorar las piedras enternecen.
Hipérbole
Esta figura literaria es sinónimo de exageración.
Por ejemplo: Érase un hombre a una nariz pegado.
Antítesis
Una antítesis significa 'lo opuesto', es decir, consiste en anteponer dos ideas. En ocasiones, se suelen repetir estas ideas varias veces a fin de reforzar el contraste.
Elipsis
¿Te suenan aquellas frases a las que les falta algún elemento? Este es el cometido de la elipsis, eliminar palabras, omitir elementos que no son necesarios para la correcta comprensión de la frase. Se pueden eliminar, por ejemplo, los verbos y sustituirlos por comas.
Hipérbaton
Es alterar el orden gramatical de las oraciones. En vez de escribir sujeto y predicado, el escritor prefiere redactar primero el predicado y después el sujeto.
Ejemplo: Formidable de la tierra bostezo.
Metáfora
¿Alguna vez has identificado un objeto con otro debido a su relación de semejanza? Si la respuesta es afirmativa, entonces has hecho una metáfora.
Para que se entienda mejor, si se dice la frase 'el cristal del agua', estás relacionando la claridad del agua con el aspecto de un cristal.
Reiteración o anáfora
Como su propio nombre indica, estas figuras literarias consisten en la repetición de palabras en frases o al principio de un verso, como se puede ver en el siguiente ejemplo:
Soledad, y está el pájaro en el árbol
soledad y está el agua en las orillas,
soledad, y está el viento en la nube (...)